和平里第四小学      徐文

健康、阳光、积极，充满朝气的学生是每一个家长、老师最希望看见的。学生所呈现出的这种状态是在教育者健康的心态、科学的教育理念、生动鲜活的教育方法下形成的。

多年来一直在自己的工作中实施“激励教育”----用积极、发展的目光看待孩子的问题。常常鼓励孩子：“你真是爱动脑的孩子！”“你真有想象力！”“你有很强的自我控制能力！”……这种话说得多了，孩子们的确显得有较强的自信心。但是表扬多了会使孩子听不得批评。在孩子的教育过程中，批评是一种有效的手段，惩罚也是必要的。惩罚给人的感觉总是与痛苦、忧愁、难堪相伴。使孩子拥有健康的心态，积极乐观的人生态度，惩罚的使用就得更加科学。在理论学习、实践摸索中我觉得：

一、“惩罚”应注重塑造学生美好的心灵.

单纯的惩罚是无效的，就事论事的教育意义不大。每次惩罚我力求让孩子从中有一定的收益，留下一点美好的记忆。

一次一个学生在科任课上频繁违反纪律，简单的暗示、简短批评效果不好。结合孩子的特点（奥数学得不错），我请他帮我算笔帐：

一个老师一节课的注意力分配应该是怎样的？他回答：“讲课、提问题”“那关注多少同学的反应呢？”“49人。”“如果有一个学生发言老师此时要注意什么？”“学生发言的内容、其他学生的反应、如何回答评价学生的答案。”“学生答案错误老师该注意什么？”再问下去学生的回答已经没有那么流畅了。我又追问：“你此时想什么?”“老师上课太不容易了。”“孩子谢谢你的理解。你也不容易，想一想你这一节课要注意的东西有什么？”“老师所讲的内容、改记住的重点、积极思考提出的问题。”“既然你已经懂得了，那请你就此事做一个注意力的小调查，看一看注意力与学生成绩有何联系？”孩子在此件事情中不止是明白了上课随便说话是错误的，更从中学会了尊重、理解他人劳动。

   二、“惩罚”是另一种学习的开始。

   一个男孩子每次拿饭总是挨个掀开盖子看看，这种行为让其他学生十分反感。春游时我特意把他和杨澄宇分在一起，吃饭时看着杨澄宇主动把自己的湿纸巾发到每个学生手中，把自己的吃的东西与同学们分享，很快乐的样子。而他给别人的东西，同学都不要，他十分落寞。我走到他身边对他说：“我真羡慕杨澄宇，他有那么多好朋友。他一定很幸福，真想像他一样啊。你想吗？”孩子点点头，我叫过一个学生：“能告诉我你为什么喜欢杨澄宇吗？”“他大方啊。总是为别人着想。”“原来交朋友的窍门是为别人着想啊。你说我要是像他一样会有好多好朋友吗？”男孩子点点头。“从明天开始我给你提供一个该大家服务的机会----中午分饭，原则是‘公平合理’，你能做到吗？”

后来我观察了几次，他再也没有翻其他同学的饭盒盖子，与同学关系也好多了。

  “惩罚”可以启迪孩子智慧。惩罚的方法应该是老师经过深思熟虑、充满爱心智慧的。让惩罚也成为学生成长的一种美好的记忆吧。