和平里四小  吕忠

在“情系奥运，文明礼仪伴我行”的教育活动中，我们积极开展文明礼仪活动，班里进行做“一个会说话的孩子”系列活动，收效显著。

马××是一个聪明好学的孩子，可就是不会说话。一次，在学校补订校服的时候，他忘记带钱了。第二天，他带来了钱，我告诉他学校不收了，他理直气壮的对我说：“你必须收下！”当时我又生气又震惊。生气的是孩子不尊重老师。震惊的是孩子的话-----

这件事引起我深深地思考：孩子为什么会说出这样的话来呢？现实中我们经常看到这样的现象。

镜头一：一名学生推开办公室的门没有看见自己要找的老师，说了声：“没在。”扭头便走，全然不顾屋里的其他老师。

镜头二：两位老师正在楼道谈话，一名学生冲上前来大声说着自己的事情，打断了老师的交谈。

镜头三：一名学生想参加其他小朋友的游戏却不会表达，于是在里面捣乱。

镜头四：有的学生上课发言张不开嘴，告起状来却声如洪钟。……

这些普遍存在的现象令人深思： 一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们将采取不欢迎的态度，怎么发展事业，立足社会？“少成若天性，习惯成自然” 。孩子是父母的影子，家长认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。家长还认为小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了，这也是误解。这也正是孩子们不会说话的原因之一。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。另一方面，在孩子小时候培养文明礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地。                

面对这样的现象，作为教师应该怎样做呢？英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该作或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。老师并没有直接批评，让同学分析，孩子们纷纷发言：

甲：我觉得马××没错，如果订不上校服，咱们班校服不齐就要扣分了。

乙：马××昨天没带钱，就已经错了。今天这样对老师讲话，不礼貌，等于错上加错。

丙：马××应该向老师道歉，请老师再去问问学校还能不能补交钱。

多么善良、可爱的孩子们呀！ 礼仪教育是一种道德修养，健全人格的教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期(小学阶段)，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。小学生可塑性强，但辨别是非的能力差，马××只想到自己没校服不行，却不懂礼仪、不会正确表达自己的意思。听完同学们的发言。马××诚恳地对老师说：“我错了，请您原谅！
   “五一”长假就要到了，放学前，我对孩子们说：“祝大家过一个愉快的劳动节！” 马××大声地对我说：“老师，也祝您过一个愉快的劳动节！”看到孩子那纯真的笑脸，我会心地笑了。